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公共教学部启动“走近专业 定制服务”课程改革系列活动
字体:【 】   作者:张彩霞  来源:公共教学部  发布时间:2016-12-09   阅读次数:1

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及相关工作部署,公共教学部“走近专业”系列活动于本周拉开帷幕。为公共课教师了解熟悉学前教育专业的人才培训目标,探讨与交流公共课为专业素质教育提供基础课程支撑的途径,12月8日下午,公共教学部邀请学前教育学院领导及专业教师来到院部会议室进行交流座谈。公共教学部副主任徐方修、学前教育学院副院长丁连信及两部门的各教研室主任和专业教师参加了研讨会。

首先,徐方修代表公共教学部全体教师对学前教育学院前来指导交流工作表示了热烈欢迎,并诚挚的表达本次交流座谈的目的就是走近专业、了解专业,依托专业改革公共课教学设计与课程设置,为学前教育专业素质教育拓展和教学改革出谋划策,提供服务和支撑。会上,丁连信发表了对公共课改革的认识与看法,他指出公共课单独设置模块困难较多,最好是依据公共课自己的特点,朝着服务于专业课教学、促进专业教学优化的方向发展。

在随后的座谈交流中,公共教学部法律教研室主任王世才建议,公共课教师应先去了解专业的人才培养方案,依据方案研发教材,开发教学内容;语文教研室主任王莹提出两点建议,一是幼儿文学课时及课程内容实践化教学能否作为学前教育专业学生的实训亮点去开发,二是幼儿教师文学素养模块化教学改革应如何更好地推进与实践;体育教研室主任张文波针对当前体育课程对学前教育专业学生能力的发展提出,体育课是学前教育专业课程体系的基础课程,不仅对学生自身素质与运动技能的提高有着重要的发展价值,而且还为学生将来成功组织和实施幼儿体育教学奠定了相关知识与能力基础,他认为必须要重视学前教育专业学生的体育素养的培养,可以适当的开展软式排球、幼儿健美操、幼儿拉丁舞、体育游戏、基础体操等与幼儿园课程接近的项目。

座谈期间,参会教师就公共课改革中存在的共性与个性问题建言献策,提出既要遵循以学生为本的改革理念,又要积极拓展改革思路,处理好改革中存在的诸多关系,打破与专业课教学泾渭分明的现状,结合课程特有的性质,充分体现以人为本、促进全面发展的基本宗旨,明确专业课应直接服务于学生的职业能力培养,公共课侧重于学生人文素养、可持续发展的综合素质培养为重要任务。与会教师一致认为,公共课是培养学生综合素质的有效平台和载体,是学生学习专业课程的基础,是提升学生就业竞争力的重要保证,是学生可持续发展的有力保障。

最后,两部门教师就公共基础教师互动交流、课程设计改造等进行了对接。